小1くっつきの ことば(は・を・へ)のプリント

この単元のねらい

「は・を・へ」と「わ・お・え」のどちらを書くのかを、文の中で見分けられるようになることをねらいます。

学ぶ内容

1年生が文を書き始めると、必ず出会うのが、「わ」と読むのに「は」と書く、「お」と読むのに「を」と書く、「え」と読むのに「へ」と書く場面です。「わたしは」の「は」、「ほんを」の「を」、「がっこうへ」の「へ」は、言葉のあとにつく「くっつきの ことば」(助詞)で、話すときの音は「わ・お・え」ですが、書くときは「は・を・へ」を使います。学習指導要領でも、助詞の「は」「へ」「を」の使い方は、1・2年生の内容に入っています。 一方、「にわ」「かわ」の「わ」、「おかし」「おにぎり」の「お」、「えき」「えんぴつ」の「え」のように、言葉の一部である音は、聞こえたとおりの文字で書きます。このユニットでは、〔　〕に入る字を2つの選択肢(ア・イ)から選びます。言葉のあとにつく場合と、言葉の中の音である場合の両方が、ほぼ同じくらいの数ずつ出てきます。

つまずきやすいところ

• 聞いたままの音で「わ・お・え」と書きます。話しているときの音と文字がずれているため、書き方を意識しないと、そのまま書いてしまいます。
• 逆に、「は・を・へ」と覚えたあまり、「にわ」を「には」、「わたがし」を「はたがし」のように、言葉の中の音にも使ってしまうことがあります。
• 「を」と「お」の区別がつかず、「おかし」を「をかし」と書くことがあります。
• 文がひらがなだけで書かれているため、どこまでが1つの言葉なのかが分からず、〔　〕が言葉のあとなのか、言葉の中なのかを決められないことがあります。

教え方・声かけのコツ

• 「わ」「お」「え」の音を聞いたら、まず「言葉の一部か、言葉のあとにつくか」と問いかけます。この見分けがいちばんの手がかりになります。
• 〔　〕の前で文を区切って読んでみます。「わたし/は」と区切れるなら言葉のあと、「に/わ」と区切ると意味がなくなるなら言葉の中、と見分けられます。
• 「わたしは」「ほんを」「がっこうへ」のように、よく使う言い方をまとめて声に出して覚えると、書くときの目安になります。
• まちがえた文は、もう一度声に出して読み、「ここは言葉の一部かな?」と聞いてみてください。

運営者の見方

このプリントでは、言葉のあとにつく「は・を・へ」と、言葉の中の「わ・お・え」がまざって出てきます。ですから、「わ・お・え」の音が出たら全部「は・を・へ」にする、というやり方では正解できません。運営者は、この単元のいちばんの山は、「聞こえた音」と「書く文字」がずれることがある、と気づくことだと考えています。ひらがなの音と文字は1対1だと思って学んできた子にとっては、はじめて出会う「ずれ」です。 まちがいの多くは、言葉の切れ目が見えていないことから起こります。文をひらがなで書くと、「わたしは」の「は」がどこにつくのかは目で見ても分かりません。プリントの〔　〕の前で一度区切って読む練習を続けると、「は・を・へ」の見分けだけでなく、文を言葉のまとまりで読む力にもつながります。 プリントは「ことば」の型が7枚、個別配慮の型が7枚で、合わせて14枚です。個別配慮の型は文字を大きくして問題数を減らしてあり、時間も区切りません。

よくある質問

Q. 「を」はどんなときに使いますか。
A. 「ほんを よむ」のように、言葉のあとにつく場合に使います。いまの書き方では、言葉の中の「お」の音には「お」を使い、「を」は使いません。

Q. 何年生で習う内容ですか。
A. 助詞の「は」「へ」「を」の使い方は、学習指導要領で1・2年生の内容に入っています。教科書によって、取り上げる時期は異なります。

Q. 「くっつきの ことば」とは何ですか。
A. 「は・を・へ」など、言葉のあとにつく言葉を、子どもに分かりやすく呼んだもので、このプリントの題名にも使っています。「助詞」という名前を習う学年は、教科書によって異なります。