小3ことばの なかま(ものの名前・動き・様子)のプリント

この単元のねらい

言葉を「ものの名前」「動きを表す言葉」「様子を表す言葉」に分けて、言葉の仲間を見分けられるようにします。

学ぶ内容

3年生の国語では、言葉をはたらきによって仲間に分けることを学びます。学習指導要領の解説でも、3・4年生の内容として「物の名前を表す語句」「動きを表す語句」「様子を表す語句」といったまとまりが挙げられています。 一つめは「ものの名前」で、「犬」「学校」「風」のように、人や物、場所、できごとの名前を指す言葉です。二つめは「動きを表す言葉」で、「走る」「食べる」「泣く」のように、何がどうするかを言い表します。三つめは「様子を表す言葉」で、「大きい」「静かだ」のように、ものごとがどんなだかを言い表します。 教科書では、文を「何が」「どうする」「どんなだ」の形に当てはめて、一つ一つの言葉の役目を考える活動が出てきます。「名詞」「動詞」「形容詞」といった品詞の名前を本格的に学ぶのは中学校です。3年生では用語を覚えるよりも、言葉にはたらきのちがいがあることに気づくのが中心になります。 動きの言葉は、文の中で「走る」「走った」「走って」のように形が変わります。この単元では、形が変わっても同じ仲間として見られるかどうかも、問題の中で確かめます。

つまずきやすいところ

• 「走り」「遊び」のように、動きに近い意味でも、ものの名前として使われている言葉があります。動きの言葉か名前かで迷いやすいところです。
• 「赤がきれいだ」の「赤」は名前、「赤いりんご」の「赤い」は様子を表す言葉です。字が似ているので、同じ仲間だと思い込みやすくなります。
• 「走った」「走って」のように形が変わると、「走る」と同じ仲間だと気づきにくくなります。
• 「にこにこ」「ふわふわ」のような言葉は、動きなのか様子なのかで迷いやすく、教科書によって扱いが分かれることもあります。
• 「うれしい」「かなしい」のような気持ちの言葉は、様子を表す言葉に入れてよいのか迷います。学習指導要領でも「気持ちを表す語句」は別に挙げられていて、教科書によって分け方が異なります。

教え方・声かけのコツ

• 言葉を単独で考えさせるより、「何が」「どうする」「どんなだ」の枠に入れて文にしてみると、仲間がはっきりします。「花が」「きれいだ」のように声に出してつなげてみます。
• ものの名前かどうか迷ったら、「〇〇がある」「〇〇を見た」の〇〇に入れてみます。「犬を見た」は自然ですが、「走るを見た」「大きいを見た」は言葉として落ち着きません。
• 選んだあとに、答えを入れた文をもう一度読み、意味が通るかどうか確かめるよう声をかけます。
• 身の回りで見つけた言葉を、名前・動き・様子の三つに分ける言葉あつめ遊びにしても楽しめます。

運営者の見方

プリントは「ことば」9枚と「個別配慮」9枚の、あわせて18枚です。ことばのプリントは、文を読んで〔　〕に合うものや問われていることの答えを、ア〜ウ(エ)から選ぶ形です。 選んだら終わりにせず、もう一度文を読んで意味が通るか確かめる、という手順をプリントに添えています。仲間わけは、言葉だけを見るより文に入れたほうが判断しやすいので、答え合わせでも「何が」「どうする」「どんなだ」の枠に戻って、なぜその仲間になるかを口で説明させるのが運営者のおすすめです。 個別配慮のプリントは、文字を大きくし、問題数を減らしたもので、時間は区切りません。

よくある質問

Q. 「名詞」「動詞」などの言葉は覚えさせたほうがよいですか。
A. 3年生の段階では、用語を覚える必要はありません。「ものの名前」「動きを表す言葉」「様子を表す言葉」と、役目で分けられれば十分です。品詞の名前は中学校で学びます。

Q. 答えが一つに決まらない言葉があります。どうすればよいですか。
A. 「にこにこ」や気持ちの言葉などは、教科書によって扱いが異なります。お子さんが使っている教科書やノートでの分け方に合わせてください。

Q. 個別配慮のプリントと、ことばのプリントはどちらからやるのがよいですか。
A. 文の量や問題数に不安があるときは、配慮のプリントから始めてもかまいません。慣れてきたら、ことばのプリントに進みます。